sábado, 20 de junio de 2009

Louis Braille y su sistema



Louis Braille (Coupvray, París, 4 de enero de 1809 - 6 de enero de 1852) fue un profesor francés, famoso por la invención del sistema de lectura para ciegos que lleva su apellido, (sistema Braille).
A la edad de 3 años perdió la vista. Se infectó el ojo izquierdo tras un accidente en el taller de su padre, Simon-René Braille. La infección acabó por dañarle el ojo derecho también, provocándole una ceguera irreversible.
Tras obtener una beca de estudios, en 1819 se trasladó a París, donde ingresó en el Instituto Nacional para Jóvenes Ciegos, institución en la que posteriormente ejerció como profesor. En este mismo centro conoció a Charles Barbier, inventor de un sistema de lectura para ciegos que Braille reformó y completó hasta convertirlo en el que iba a ser el sistema universal de lectura para los afectados de ceguera.
Dicho sistema, llamado (
Braille) en honor a su inventor, consta de 63 caracteres formados de uno a seis puntos y que al ser impresos en relieve en papel permiten la lectura mediante el tacto. Así mismo, los caracteres que integran el sistema, que Braille publicó en 1829 y 1837, están adaptados a la notación musical, lo cual facilita su comprensión. Enfermo de tuberculosis durante los últimos años de su vida, a su muerte fue enterrado en su localidad natal y, en 1952, sus restos fueron trasladados a París y enterrados en el Panteón.

SISTEMA BRAILLE
Una celda de braille consiste de seis puntos en relieve perceptibles al tacto. El sistema Braille, por ser originario de Francia, utilizó muchos símbolos correspondientes a las 64 combinaciones de los seis puntos que lo originan, para representar acentos especiales correspondientes al francés. Al utilizarse en otros idiomas, las combinaciones de puntos braille cambian de significado. Inclusive, por ejemplo, los puntos finales y signo de mayúscula cambian del español al inglés.Los ciegos tienen muy desarrollados los otros sentidos. Leen al tacto, pasando sus dedos por el texto, marcado por puntos y guiones en relieve.
La escritura en braille se lee moviendo la mano de izquierda a derecha, pasando los dedos por cada línea. Al agregar los puntos en varias combinaciones, se pueden formar 64 patrones diferentes.

FUENTE:
Wikipedia, la enciclopedia libre
Loius Braille
20 de junio del 2009

miércoles, 20 de mayo de 2009

La importancia de la multimedia en los niños especiales


La introducción creativa de los computadores en la educación no entraña meramente un problema tecnológico, más bien implica la elección de un camino educativo a recorrer con una modalidad determinada.

El presente estudio analiza la creación de un ambiente multimedial para su utilización en la educación especial, considerando que multimedia posee características que le dan un gran potencial para la creación de nodos que permitan compartir los aportes de estudiantes y docentes logrando así responder mejor a las necesidades del alumno y del docente.


Un primer paso para encarar el trabajo consistió en seleccionar un centro educativo que contara con:
a. Equipamientos necesarios y adecuados

b. Grados especiales que estén funcionando por más de un año.

c. Grados regulares o niños con programa regular de enseñanza.

d. Compromiso de apoyo a la experiencia por parte de las autoridades de la institución educativa.


El hecho de la creación de ambientes multimediales en los que las necesidades educativas detectadas y tratadas no utilicen totalmente el verdadero potencial que las nuevas tecnologías de la información y comunicación son capaces de proveer es motivo de reflexión en el sentido de que evidentemente se hace necesario un mayor énfasis en la formación de recursos humanos no solo apuntando a la teoría, sino presentándoles prototipos que ejemplifiquen propuestas diferentes pudiendo ser éstas modificadas convenientemente e incorporadas o simplemente ser generadoras de reflexiones sobre las modalidades educativas utilizadas.



cita: Blanca de Trevisan e Herman Mereles. Centro Nacional de Computación. Universidad Nacional de Asunción Paraguay. MULTIMEDIA: REFLEXIÓN Y CRÍTICA DE LA PRIMERA EXPERIENCIA EN EL PARAGUAY http://www.c5.cl/ieinvestiga/actas/ribie94/II_268_275.html. 20 de mayo del 2009

miércoles, 13 de mayo de 2009

La importancia del uso del aula de microenseñanza


El aula de microenseñanza en realidad se compone de dos espacios, uno donde se dará la microlección o tema y el otro donde se observará la metodología de la microlección.

La microenseñanza fue diseñada para corregir algunas deficiencias que puedan tener los programas de educación de maestros, además de acrecentar nuestro entendimiento del proceso que se establece entre el profesor y la enseñanza.

Es un buen método para tratar a niños de educación especial, para que ellos sean tratados en el aula de la microlección mientras se hacen las observaciones en la otra aula. También requiere de la grabación de las microlecciones (tal vez, no en todos los casos) para que se puedan hacer las obserciones más detenidamente.

Bienvenidos!

En este blog podrán encontrar información sobre la discapacidad visual que es básica y necesaria saberla, se aceptan dudas y comentarios a los que trataré responderles con eficacia.
Bienvenidos y espero este blog sea de su agrado e interés.